educacion 2388659w620Fuente: La Nación, Miércoles 22 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

Surge el debate entre quienes consideran que hay que enseñar programación en la escuela como una materia, y quienes buscan un acercamiento más transversal

Mientras emprendedores y empresarios argentinos reclaman cambios en el sistema educativo para que los chicos incorporen las herramientas que les permitan adaptarse a los cambios que suponen las nuevas tecnologías, otros tantos señalan que una de las opciones es incorporar a la Programación como asignatura en el nivel primario, justificando que escribir código desarrolla ciertas habilidades como la creatividad y el pensamiento sistemático.

Por caso, ya es una materia de los pequeños que van a la escuela de Estonia, y lo será a partir del año próximo en Suecia. En simultáneo, en la Argentina y el resto del mundo están proliferando talleres presenciales para que los niños den sus primeros pasos en el mundo de la programación, y hasta hay plataformas online para aprendan jugando.

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la vozFuente: La Voz del Interior, Domingo 19 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

En el siglo 21, es indispensable que la educación superior cambie su paradigma.

Si esperamos tener resultados diferentes, tenemos que dejar de hacer siempre lo mismo.

Si en Argentina sólo el 19 por ciento de la cohorte de 25 a 34 años tiene estudios universitarios completos, entonces tenemos que ocuparnos con soluciones nuevas de ese 81 por ciento que no puede graduarse. O que, en la mayoría de los casos, directamente no accede a las universidades.

Podríamos preguntarnos si, con la excepción de carreras de orden público –por ejemplo, Medicina o Abogacía–, a esta altura del desarrollo del conocimiento es necesario que la única opción de los estudiantes sea una trayectoria académica rígidamente estructurada de cinco a siete años, tiempo en el que algunas áreas del conocimiento se renuevan un ciento por ciento, o pueden en cambio optar por trayectos más flexibles multidisciplinarios, orientados a sus intereses o a necesidades laborales, con la opción de continuar reconvirtiendo sus conocimientos en el futuro en la misma universidad.

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la nacionFuente: La Nación, Martes 21 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

La exhortación del siglo pasado "¡Argentinos! ¡A las cosas, a las cosas!" continúa arengándonos mientras millones de jóvenes no reconocen destino alguno. Por eso, abordar el tema resulta perentorio: jóvenes incluidos, empleo y educación deberían ser tres ejes movilizantes, pues no hay país "dentro del mundo" que tenga tamaños niveles de desarticulación interna. En esta coyuntura se vuelve imperiosa una enseñanza secundaria de alta calidad con una salida laboral acorde con los sueños de cada joven.

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educacion 2565663w620Fuente: La Nación, miércoles 8 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

Así lo aseguró Begoña Ibarrola, especialista española en neuroeducación


Incluir los sentimientos de los chicos en el aula, enseñarles a identificarlos y expresarlos son las bases de la educación emocional , una forma de enseñanza que creció en los último 25 años y que, gracias a los avances en la neurociencia, en la última década tomó más fuerza en todo el mundo.

"La neuroeducación surge de la neurociencia que es un conjunto de disciplinas que generan un trabajo de sinergia entre ellas para estudiar e investigar el cerebro. La neuroeducacion aterriza en todo lo que tiene que ver con los procesos de aprendizaje y enseñanza", dijo a LA NACION, la española Begoña Ibarrola, psicóloga y terapeuta infantil que estuvo de visita en la Argentina. "La neurodidactica, por ejemplo, brinda herramienta a los docentes para enseñar y entender a sus alumnos. Cuál es su estado cerebral y emocional óptimo para el aprendizaje", añadió.

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barciaFuente: La Voz del Interior, Domingo 12 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

El expresidente de la Academia Nacional de Educación asegura que es necesario recuperar la infancia de la pobreza. Participó de la redacción de un anteproyecto de ley sobre nutrición y sobre educación temprana.


Pedro Luis Barcia asegura que la educación argentina está muy vulnerada y vaticina que se necesitarán “dos o tres décadas” para su rescate. Subraya, también, que, en ocasiones, la maestra pasó a ser la “primera madre” de sus alumnos y no la “segunda” y que hay niños que ingresan a la primaria sin saber hablar su lengua.

Barcia es ensayista, lingüista e investigador, reconocido en todo el mundo hispano. Es doctor en Letras, expresidente de las academias Nacional de Educación y Argentina de Letras y lexicógrafo; recibió la mención de honor Domingo Faustino Sarmiento del Senado de la Nación y es Ciudadano Ilustre de Buenos Aires.

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2563054h765Fuente: La Nación, Jueves 2 de noviembre de 2017 - Ver artículo original

Ambos países firmaron hoy un acuerdo de entendimiento en París para la cooperación en esta materia; el país nórdico está entre los mejores en las pruebas PISA

El Gobierno argentino firmó hoy en París un acuerdo de cooperación en materia de educación con Finlandia, uno de los países reconocidos mundialmente como ejemplos en la materia. El país nórdico asesorará en materia de diseño del sistema educativo, como en nuevas pedagogías o procesos de enseñanza, como en la formación docente, una de las polémicas que se coló en los últimos protestas docentes de la provincia de Buenos Aires. En Finlandia, además, los alumnos hacen prácticas en empresas en el último año del secundario.

Según confirmó LA NACION de fuentes del Ministerio de Educación local y de autoridades del gabinete finlandés, ambas partes sellaron el Momorándum de Entendimiento en el Ámbito de la Educación hoy en la capital francesa en el marco de un encuentro de la Unesco.

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