Colegio 1 2 0 0Fuente: La Voz del Interior, Martes 15 de agosto de 2017 - Ver artículo original

Desde el Estado, tenemos la oportunidad de abrir nuevos interrogantes y nuevas estrategias, sistematizar, investigar, reflexionar, modificar, enmendar, actualizar y profesionalizar el sistema educativo, desde el planteamiento de una educación inclusiva como un constructo social.

Desde el Ministerio de Educación de la Nación, continuamos trabajando en la responsabilidad ética de generar la transformación del sistema educativo hacia una verdadera cultura escolar inclusiva.

En el marco de las políticas de inclusión que impulsa el Estado nacional, nos encontramos participando en el proceso de elaboración e implementación del Plan Nacional de Discapacidad. Garantizar el derecho a la educación de calidad es uno de sus ejes principales.

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educacion 31Fuente: La Voz del Interior, Lunes 7 de agosto de 2017 - Ver artículo original

El Ministerio analiza cambios en el sistema de evaluación. Volver a cursar todo igual no garantiza el aprendizaje.

Un grupo de adolescentes repitentes de una escuela ubicada en una zona marginal de la ciudad de Córdoba aseguran que sienten que han fracasado porque se quedaron de año. Creen que es su culpa y dicen que sus padres y profesores opinan lo mismo.

En Córdoba, cada año, repiten unos 30 mil estudiantes de primaria y secundaria. Las cifras vienen en leve descenso en los últimos años, pero los índices de permanencia en el sistema no mejoran. ¿Repetir de año es una estrategia válida para lograr los aprendizajes deseados? ¿O es la antesala del abandono?

Hace tiempo que en el mundo se analizan nuevas alternativas. En algunos países, la repitencia no existe (Noruega, Japón o Israel, por caso); y en otros, es excepcional, como Finlandia y Costa Rica.

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la naconFuente: La Nación, Jueves 10 de agosto de 2017 - Ver artículo original

Hace ya muchos años la antropóloga Margaret Mead nos aportó el concepto de culturas prefigurativas para dar cuenta de la situación de una generación que debe construir su futuro sin el auxilio de la experiencia del pasado, porque lo que viene es radicalmente diferente de lo que era.

Quienes piensan, reflexionan y gestionan la educación están en esta condición prefigurativa, tratando de construir para adelante, pero teniendo que interactuar con lo ya instalado, que es una estructura que permanece y tiene voluntad y capacidad de frenar hasta la imaginación. Mucha gente, muchos intereses, muchos espacios, costumbres y hábitos arraigados en la mente de los expertos como un saber consolidado, en la de la población como un sentido común instalado, y en la de los funcionarios como un seguro de la gobernabilidad.

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Escuela Belgrano 0Fuente: La Voz del Interior, Martes 01 de agosto de 2017 - Ver artículo original

Nunca el conocimiento se había expandido como ahora y había sido un factor de poder tan importante.


A sistimos a cambios acelerados y vertiginosos propios de la segunda revolución industrial. La revolución tecnológica genera nuevas formas de vida que llegaron para quedarse y que están instaurando la sociedad del conocimiento. En ese contexto, la educación es una cuestión central, y lo que hagamos con ella –o dejemos de hacer– es determinante.

En los próximos años, estos cam­bios se verán aun más estimulados a partir de los nuevos acuerdos comerciales internacionales firmados principalmente por Estados Unidos y China.

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educacion 2499532w640Fuente: La Nación, Lunes 31 de julio de 2017 - Ver artículo original

Estamos viviendo muchos cambios de paradigma y uno de los más emblemáticos es el cambio de paradigma relacionado con la Educación (pongo Educación en mayúscula porque considero que lo amerita). Algunos recordarán a Kuhn y su trabajo sobre las revoluciones científicas, el tiempo que toma un cambio de paradigma y la frecuente resistencia al cambio que esto implica. La Real Academia Española define paradigma como la "teoría o conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que suministra la base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento". Dicho en criollo y sacado del contexto meramente científico, paradigma sería el sistema de creencias profundas y arraigadas (y por ende, difíciles de cambiar) en una sociedad que inciden en la manera en la que las personas interpretan las cosas y actúan.

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educacion 2495856w620Fuente: La Nación, Sábado 22 de julio de 2017 - Ver artículo original

El flamante ministro de Educación nacional, que reemplazó a Esteban Bullrich, adelantó los puntos de su gestión; hasta la semana pasada, estaba al frente de la cartera en la provincia

Obtuvo su maestría en Educación por la Universidad de San Andrés con una tesis sobre la autonomía universitaria. Por aquel trabajo, el nuevo ministro de Educación nacional, Alejandro Finocchiaro, mereció un diez. El mundo universitario le resulta cercano. Y se le nota cuando lo analiza. Fluye cuando expone la realidad del sistema universitario y su rol estratégico; se lo nota menos cómodo cuando habla de pedagogía y escuela media.

"La gratuidad universitaria en un punto es regresiva pero arancelar también lo es", plantea. O señala: "El kirchnerismo degradó las instituciones de este país y la universidad fue parte de ese proceso". "Hay que formar menos abogados y contadores y más ingenieros y enfermeros", afirma sobre el rumbo estratégico de la enseñanza universitaria.

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